在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，AI技術(shù)以前所未有的態(tài)勢(shì)沖擊著傳統(tǒng)教育模式，尤其是在影視創(chuàng)作相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域。以往課程設(shè)計(jì)常局限于“軟件操作培訓(xùn)”的固有模式，已然難以適應(yīng)新時(shí)代的需求。為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，構(gòu)建“人機(jī)協(xié)同創(chuàng)作”的新型教學(xué)范式迫在眉睫。
在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的AI工具鏈整合方面，課程不再是孤立地教授AI軟件的使用，而是以“鄉(xiāng)村振興主題微電影”“校園虛擬偶像IP打造”等真實(shí)且具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目為依托。在“鄉(xiāng)村振興主題微電影”項(xiàng)目中，學(xué)生需要從劇本創(chuàng)作階段就開始借助AI輔助工具。通過(guò)AI劇本生成軟件，輸入相關(guān)主題、情節(jié)要點(diǎn)等信息，獲取初步的劇本框架，然后依據(jù)自身創(chuàng)意和對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解進(jìn)行修改完善。在素材采集環(huán)節(jié)，利用AI圖像識(shí)別技術(shù)快速篩選海量素材，精準(zhǔn)定位符合影片風(fēng)格和內(nèi)容需求的圖片與視頻片段。到了后期合成階段，借助AI視頻剪輯軟件的智能剪輯功能，學(xué)生能快速完成基礎(chǔ)剪輯，再運(yùn)用AI音頻處理技術(shù)優(yōu)化影片的音效與配樂(lè)，像在聲音設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生利用AI語(yǔ)音克隆技術(shù)為方言采訪片段自動(dòng)生成雙語(yǔ)字幕，并通過(guò)情感分析算法優(yōu)化背景音樂(lè)的節(jié)奏匹配，實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)意構(gòu)思到作品呈現(xiàn)全流程的AI工具深度融合。
批判性思維與AI決策博弈同樣關(guān)鍵。為避免學(xué)生過(guò)度依賴AI技術(shù)，喪失獨(dú)立思考與創(chuàng)作能力，課程精心設(shè)置了“AI干預(yù)度”評(píng)分機(jī)制。以剪輯作品為例，學(xué)生需保留AI建議痕跡，如自動(dòng)生成的轉(zhuǎn)場(chǎng)標(biāo)記。同時(shí)，必須提交詳細(xì)的決策日志，清晰闡述采納或拒絕AI方案的理由。這種方式促使學(xué)生深入剖析“機(jī)器的邏輯”與“人的創(chuàng)意”之間的界限，思考在不同創(chuàng)作情境下，如何讓AI成為創(chuàng)意的助力而非主導(dǎo)，從而在人機(jī)協(xié)同過(guò)程中充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。
倫理教育與技術(shù)向善導(dǎo)向在數(shù)字時(shí)代也不容忽視。結(jié)合《人工智能生成合成內(nèi)容標(biāo)識(shí)辦法》，課程專門增設(shè)“AI創(chuàng)作倫理”專題研討。通過(guò)模擬深度偽造新聞視頻的鑒別等案例，學(xué)生在分析與討論中學(xué)習(xí)如何在技術(shù)應(yīng)用中維護(hù)信息真實(shí)性。深入理解“顯式標(biāo)識(shí)”“隱式元數(shù)據(jù)”等合規(guī)要求，有助于學(xué)生在今后的創(chuàng)作中遵循倫理準(zhǔn)則，避免因技術(shù)濫用而造成不良社會(huì)影響。這種教育不僅是對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提升，更是對(duì)數(shù)字時(shí)代公民責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生明白在享受技術(shù)便利的同時(shí)，應(yīng)肩負(fù)起維護(hù)信息安全與社會(huì)公序良俗的重任。 |
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