在聆聽特聘教授尚榮華的分享報告后，我對在線資源的有效利用以及混合式教學(xué)設(shè)計有了更為深刻的認(rèn)識與感悟。報告以 AI 技術(shù)賦能“計算智能導(dǎo)論”課程改革為核心，全方位展示了智能化教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)復(fù)合型人才方面的巨大潛力。
尚教授指出，在線資源的有效利用是課程變革的關(guān)鍵驅(qū)動力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，海量的在線資源為教學(xué)提供了豐富的素材和多樣的手段。通過巧妙整合這些資源，教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，為學(xué)生創(chuàng)造更加開放、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
AI 技術(shù)在個性化學(xué)習(xí)路徑推薦方面的應(yīng)用給我留下了深刻印象。每個學(xué)生都有獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度，傳統(tǒng)教學(xué)難以做到因材施教。而借助 AI 技術(shù)，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為模式，為其量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑。這種精準(zhǔn)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加高效地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的自主性和針對性，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。
虛擬仿真實驗設(shè)計是另一個亮點。對于一些抽象、復(fù)雜的計算智能概念，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式可能難以讓學(xué)生直觀地理解。而虛擬仿真實驗通過創(chuàng)建逼真的實驗場景，讓學(xué)生身臨其境地感受實驗過程，加深對知識的理解和掌握。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅提高了實驗的趣味性和安全性，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
跨學(xué)科項目實踐則為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用知識的平臺。在智能化時代，解決實際問題往往需要跨學(xué)科的知識和技能。通過參與跨學(xué)科項目，學(xué)生能夠?qū)W會將不同學(xué)科的知識融會貫通，提高復(fù)雜問題解決能力。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
此次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到，在線資源的有效利用和混合式教學(xué)設(shè)計是教育發(fā)展的必然趨勢。作為教育工作者，我們應(yīng)積極擁抱新技術(shù)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將在線資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，助力智能化時代復(fù)合型人才的培養(yǎng)。 |
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