為落實“立德樹人”的根本任務，實現全過程、全方位育人目標，僅靠思政課程這種顯性教育模式來引導學生形成正確的價值觀是遠遠不夠的，應該在專業(yè)課程的教授過程中，潛移默化的融入價值導向，強化專業(yè)課的育人價值，有效發(fā)揮專業(yè)課程的隱性教育模式的作用。
一、財政學課程思政的意義
財政學作為工商管理類專業(yè)的核心課程，主要研究國家的經濟行為和財政分配關系，所以作為財政學課程的授課教師，應該發(fā)揮課堂主渠道在思政教育工作中的作用，深入挖掘課程思政元素，讓學生認識到國家主體在經濟生活中的重要性，深刻領悟到中國特色社會主義的優(yōu)越性和先進性，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。
二、財政學課程思政教學改革方法
1.加強教師培訓學習，提升教師課程思政能力
作為高校教師不僅要有扎實的學識，還要有高尚的道德修養(yǎng)。教師是學生人生觀、價值觀形成的導師，所以，教師在專業(yè)課講授過程中，要系統深挖課程知識中蘊藏的思政學習資源，了解財政學內在價值和社會價值。首先，為專業(yè)課教師提供盡可能多的思政能力專題培訓，為教師開拓更廣闊的資源。其次，老教師應關注實時動態(tài)新聞，探索時政動態(tài)與財政學課程的融合點，能體現國家制度的優(yōu)越性。最后，在專業(yè)課知識講授過程中，可采用翻轉課堂或啟發(fā)式教學，引導學生思考所學知識包含了什么樣的社會價值觀，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.組建財政學課程思政團隊
課程思政教學創(chuàng)新僅靠教師個人是很難完成的，需要組建思政教學開發(fā)團隊，團隊不同成員負責課程不同內容，挖掘知識點與社會經濟的聯系，尋找課程思政點，構建系統的課程思政案例，實現全方位育人的效果。
3.更新財政學課程教學內容
首先，融入國情教育，通過講解國家歷史和財政歷史讓學生了解財政的產生與發(fā)展，財政體制的建設，明白為什么我國不同發(fā)展時期財政體制不同，為什么與其他國家不同，進而讓學生客觀的認識世界和改造世界，為以后步入社會奠定基礎。其次，加強學生社會責任感的培養(yǎng)，財政學課程本身就是公共經濟學，研究政府公共事業(yè)投資和稅收，因此，在財政課程內容中應加強公共意識培養(yǎng)，讓學生主動關心社會公共問題，提升公共分析決策能力，培養(yǎng)他們的使命感和社會責任感。
總之，作為財政學課程的授課教師，開展財政課程思政教學，必須先從我國國情出發(fā)，立足我國傳統文化，挖掘課程思政內容，激發(fā)學生的學習積極性和愛國熱情，為國家培養(yǎng)更多高質量人才。 |
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