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　　近些年來(lái)，各個(gè)高校圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，探索思政課題與課程思政的有機(jī)結(jié)合。上海理工大學(xué)騰躍民和他的團(tuán)隊(duì)提出了“三寓三式”課程思政教學(xué)范式，獲得了全國(guó)課程思政教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2020年在全國(guó)范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，很多高校在推廣應(yīng)用中取得了顯著的教學(xué)成果。

　　“三寓三式”課程思政教學(xué)范式，主要從三個(gè)方面來(lái)了解和運(yùn)用，一是“三寓三式”的內(nèi)涵，二是“三寓三式”課程思政教學(xué)范式，三是《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》實(shí)例分析。

　　一、“三寓三式”課程思政教學(xué)范式

　　“三寓三式”的教學(xué)方法為我們提供了系統(tǒng)和科學(xué)的操作范式。“三寓三式”范式的全稱是“三元三寓三式(五化五式)”范式。其中，“寓道于教”“寓德于教”對(duì)應(yīng)“三式”(“畫(huà)龍點(diǎn)睛式、專題嵌入式、元素化合式”)。“寓教于樂(lè)”是老師用情景化、戲劇化、游戲化、故事化、幽默化;啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、案例式、探究式”(五化五式)等多種方法開(kāi)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“快樂(lè)教學(xué)”，高效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。“三寓”是“三全育人”教育理念下的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)的靈魂，“三式”是彰顯靈魂的方法，五化五式是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多樣化手段。

　　二、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程實(shí)例分析

　　《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共必修課程，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，掌握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)、資源整合、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的技能，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性分析和解決問(wèn)題的能力。

　　項(xiàng)目一：創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)精神。

　　知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生理解什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的要素有哪些，以及創(chuàng)業(yè)需要怎樣的精神。

　　根據(jù)在“三寓三式”范式指導(dǎo)下進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，首先需要提煉出這一小節(jié)的課程思政目標(biāo)，以“寓道于教、育德于教”為切入點(diǎn)。這一小節(jié)的思政目標(biāo)為1、樹(shù)立對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代價(jià)值認(rèn)同。2、塑造踏實(shí)刻苦、堅(jiān)韌不拔、具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的敢闖會(huì)創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)者意志品質(zhì)。

　　然后，采用專題嵌入式，在不打破原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了一個(gè)專題：講好中國(guó)創(chuàng)業(yè)故事--創(chuàng)業(yè)故事大會(huì)，在教學(xué)方式上，以學(xué)生為主，講好中國(guó)創(chuàng)業(yè)故事，以故事化、啟發(fā)式、討論互動(dòng)式的方式做到寓教于樂(lè)。

　　具體操作如下：第一步，學(xué)生分組：4-6人一組;第二步課前搜集資料，并提交選題：利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找中國(guó)創(chuàng)業(yè)故事;第三步課堂講故事：選擇4個(gè)故事，課堂上講故事(20分鐘);第四步其他同學(xué)課堂討論，提煉知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、要素和精神。最后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，采用畫(huà)龍點(diǎn)睛的方式，在掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)故事中主人公敢闖會(huì)創(chuàng)的精神。

　　項(xiàng)目二：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法--識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

　　知識(shí)點(diǎn)：掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和創(chuàng)新方法，創(chuàng)新方法包括頭腦風(fēng)暴法、奧斯本檢核表法、六頂思考帽法。

　　根據(jù)在“三寓三式”范式指導(dǎo)下進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，首先以“寓道于教、育德于教”為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)這一章節(jié)的思政目標(biāo)為：樹(shù)立正確的生態(tài)觀與發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的運(yùn)用，做到知行合一。

　　然后，采用畫(huà)龍點(diǎn)睛式，專題嵌入式，在不打破原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了一個(gè)專題：頭腦風(fēng)暴，以游戲化、情景化、案例式、探究式的方式做到寓教于樂(lè)。具體操作方法如下：

　　頭腦風(fēng)暴：你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，咱們倆一交換，每個(gè)人就有兩個(gè)想法，可能的話，再將兩個(gè)想法進(jìn)行融合，就會(huì)產(chǎn)生第三個(gè)更好的想法。

　　第一步學(xué)生分組：4-6人一組;第二步布置課前任務(wù)：查閱資料，關(guān)注時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)，主題為：“雙碳”“鄉(xiāng)村振興”“人口老齡化”“全面二孩政策”“垃圾分類政策”等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)從以上熱點(diǎn)問(wèn)題中任選一個(gè)，查閱相關(guān)資料。

　　題目：圍繞“雙碳”“鄉(xiāng)村振興”“人口老齡化”“全面二孩政策”“垃圾分類政策”等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，尋找有待進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的商業(yè)機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法。

　　課堂上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴要求：(1)每一小組選擇一個(gè)主持人、一個(gè)記錄人員;(2)沒(méi)有局限、隨心所欲、思維跨度大甚至異想天開(kāi)地去尋找企業(yè)構(gòu)思;(3)關(guān)鍵：自由暢談、延遲評(píng)判、禁止批評(píng)、追求數(shù)量(多)。(4)時(shí)間為10分鐘，每一組選擇一名學(xué)生匯報(bào)所有創(chuàng)業(yè)想法。

　　學(xué)情分析：同學(xué)們的課堂情景化演練，不僅掌握了頭腦風(fēng)暴創(chuàng)新方法的過(guò)程，同學(xué)們還意識(shí)到當(dāng)別人覺(jué)得是問(wèn)題和需求，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)就是商業(yè)機(jī)會(huì)。在專題活動(dòng)中，融入思政元素，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為主題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀和發(fā)展觀。