區(qū)塊鏈技術(shù)的飛速發(fā)展與慕課交流平臺(tái)的建設(shè)對高校教育有著積極的推動(dòng)作用，其發(fā)展至今我們不得不思考和解決的問題就是如何有效建設(shè)高職教育的慕課交流平臺(tái)、如何利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建慕課課程體系，以及如何應(yīng)對各類慕課平臺(tái)之間的發(fā)展矛盾，初步提出相應(yīng)的解決方案。順應(yīng)教育改革趨勢，重點(diǎn)探索慕課教育產(chǎn)、教、學(xué)、研、用一體化區(qū)塊鏈生態(tài)體系的可持續(xù)發(fā)展，以及慕課交流平臺(tái)的研發(fā)與落地，進(jìn)而評估其發(fā)展前景。
1、建立慕課混合模式，實(shí)施資源共享
依據(jù)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，在接受新事物、新模式、新媒體、新環(huán)境、新結(jié)構(gòu)時(shí)都非常適應(yīng)，他們同時(shí)也具有較強(qiáng)的探索學(xué)習(xí)能力。利用線上慕課資源的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)資源共享，通過區(qū)塊鏈技術(shù)可以更好的服務(wù)線下教學(xué)，不僅安全、有效，還能全面提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。區(qū)塊鏈技術(shù)下慕課引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特色，由教師掌握自主權(quán)，根據(jù)學(xué)院及學(xué)生個(gè)性特色，選擇并自制學(xué)習(xí)資源，再鏈接慕課平臺(tái)資源，這樣便于慕課線上與線下輔導(dǎo)多種教學(xué)手法的相融合，基于這種混合模式的建立使得教學(xué)資源更加形式多樣，豐富有趣，教師與學(xué)生可以共同揚(yáng)長避短，發(fā)揮各自優(yōu)勢，從而提高學(xué)院師生教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提升教育、教學(xué)水平和質(zhì)量。
2、建立產(chǎn)、教、學(xué)、研、用一體化區(qū)塊鏈生態(tài)體系
在區(qū)塊鏈技術(shù)下慕課建設(shè)的推進(jìn)可以使廣大師生汲取國內(nèi)外最新、最專業(yè)、最前沿的知識(shí)，使學(xué)生能夠提高專業(yè)、技術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而增強(qiáng)職場競爭力。院校結(jié)合自身的專業(yè)背景及學(xué)科優(yōu)勢，建立學(xué)院特色的慕課交流平臺(tái)，打造產(chǎn)、教、學(xué)、研、用一體化區(qū)塊鏈生態(tài)體系，如圖表1：慕課團(tuán)隊(duì)搭建框架，主要有搭建創(chuàng)新慕課團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，升級慕課內(nèi)容與管理模式，實(shí)施創(chuàng)新的慕課驅(qū)動(dòng)體系，聚集專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)各方面人才，培育技術(shù)夠硬的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)各界力量支持慕課認(rèn)證學(xué)分，激發(fā)師生創(chuàng)作熱情等方面。
圖表1：慕課團(tuán)隊(duì)搭建框架
因此，要全面響應(yīng)國家政策戰(zhàn)略，區(qū)塊鏈語境下慕課交流平臺(tái)的建設(shè)需要與大數(shù)據(jù)共享、認(rèn)證安全體系、優(yōu)化節(jié)能、互通互融等方面相結(jié)合，發(fā)揮其重要作用。慕課交流平臺(tái)是連接學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、院校、專家學(xué)者、教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)、學(xué)生等的重要運(yùn)行媒介，需要軟件及硬件的技術(shù)服務(wù)和院校與企業(yè)之間高度密切聯(lián)合，更需要?jiǎng)?chuàng)新的數(shù)字藝術(shù)思維模式。區(qū)塊鏈技術(shù)可以幫助院校以最快的速度構(gòu)建互通、安全、穩(wěn)定的平臺(tái)區(qū)塊鏈，減少慕課開發(fā)的工作量，在慕課設(shè)想、部署、開展、管理、運(yùn)行、技術(shù)應(yīng)用等方面提供創(chuàng)新的業(yè)務(wù)和便利條件，而藝術(shù)教育更需要多元化的慕課交流平臺(tái)。 |
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