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　　愛因斯坦說過：“想象比知識更重要”孩子從“呱呱”落地開始，他們就會對色彩鮮艷、造型美麗的東西盯住不放,當他們學會抓住的時候，就開始了所謂的“涂鴉”期，這時候的孩子盡管什么都畫不像，但他們還是有一種強烈的繪畫、創(chuàng)作欲望，也許這就是人與生俱來的興趣，這是進行藝術教育的有利條件。

　　藝術的教育功能，主要指通過藝術形象的教育，對人們能產(chǎn)生一定的“教化”作用，使人們?nèi)プ袷匾欢ǖ牡赖乱?guī)范和堅定某種信念，其中不乏鼓舞和激勵，可以幫助我們認識不同的社會現(xiàn)象與形態(tài)。藝術的教育功能不同于理論的說服,而主要在于通過形象的感染以激發(fā)效能，啟發(fā)觀者的意識與情意活動，從而達到提高思想、品德和情操的目的是使受教育者通過藝術技能與藝術文化的學習提升人整體的素質(zhì)。

　　社會的發(fā)展讓“藝術”成為應用于各個領域的寵兒，每個人的生活也被其潛移默化的影響著。一股文化勢力正在我們身邊衍生，并且受到越來越多的人的關注。它是通過“寓教于樂”的方法，“隨風潛入夜，潤物細無聲對人進行美化自身的教育。藝術課的開設，不是以培養(yǎng)畫家為目的的，而是為了培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。

　　在高等教育中，藝術教育開闊大學生的視野，締造新思維和新格局。實踐證明，藝術學習可以使受教育者在創(chuàng)造性、精密性和抗封閉等方面有較明顯的改善，使他們在表達自己的想法與觀點方面能力更強，在藝術教育內(nèi)容比較豐富的學校，那里會發(fā)生跨越科學邊界的對話。在藝術教學中，開放、靈活的現(xiàn)代意識會大大提高學生的想象力與創(chuàng)造性。同時，藝術教育使學生具有遠大抱負，學會協(xié)作，具有正義、樸實、誠實并且剛毅的氣質(zhì)，起到凈化、提升人格品位的目的。