在國家全面貫徹落實(shí)高等院校本科教育“以本為本,四個(gè)回歸”的教改背景下,我校一直以來十分重視“雙創(chuàng)”教育、成人教育和成才教育。《“新文科”創(chuàng)意寫作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教改實(shí)踐與探索》,是文學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教改實(shí)施所推行的一項(xiàng)教改工作。
一、教改形成過程
文學(xué)院是我校建制早,規(guī)模大,師資力量強(qiáng),辦學(xué)積累雄厚的優(yōu)秀院系之一。現(xiàn)有漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體五個(gè)本科專業(yè),22個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生860名。 早在2015年,文學(xué)院就如何提高中文學(xué)科學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力,特制定了《中文學(xué)科人文素質(zhì)教育輔修式培養(yǎng)方案》。此方案其核心內(nèi)容就是“創(chuàng)意寫作應(yīng)用型能力”的提高與強(qiáng)化。幾年來,文學(xué)院在不斷完善人文素質(zhì)教育輔修式培養(yǎng)方案內(nèi)容,在歷經(jīng)了中文學(xué)科第一課堂基本專業(yè)知識(shí)和基本專業(yè)理論的打底教學(xué),和擴(kuò)展了第二課堂大文化創(chuàng)意寫作的實(shí)踐教學(xué),已初步形成了以文學(xué)創(chuàng)作、文案策劃、新聞采訪寫作多科交叉的新文科教改新路。
教改使學(xué)生得到了實(shí)際鍛煉,不僅在文學(xué)創(chuàng)作、文案策劃、新聞采訪寫作方面有了普遍性大幅度提升,同時(shí)涌現(xiàn)出了“陜西文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作人才”優(yōu)秀拔尖人才王震(筆名王悶悶,漢文2013級(jí));涌現(xiàn)出了封寶寶、尚琨、溫雅、茍蓉等文學(xué)創(chuàng)作優(yōu)秀可造人才;涌現(xiàn)出了334名躋身研究生、公務(wù)員行列的優(yōu)秀社會(huì)人才。這些成果的取得,得益于創(chuàng)意寫作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)和實(shí)施,因而獲得了社會(huì)的認(rèn)可。2016年全國冰心青少年文學(xué)大賽組委會(huì)授予我校“全國寫作教學(xué)示范學(xué)校”,2016年中國大學(xué)生廣告藝術(shù)學(xué)院獎(jiǎng)組委會(huì)授予我校“年度最佳組織院校”,2017年陜西省大學(xué)生詩歌大賽組委會(huì)授予文學(xué)院“最佳組織單位”,2017年文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)成功入選陜西省“一流專業(yè)”建設(shè)培育項(xiàng)目。
二、教改內(nèi)容介紹
《“新文科”創(chuàng)意寫作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教改實(shí)踐與探索》教改,其內(nèi)容概括為“五一模式”,即一個(gè)目標(biāo),一項(xiàng)制度,一類平臺(tái),一組成果,一批人才。
(一)一個(gè)目標(biāo)設(shè)定
目標(biāo)的合理設(shè)定,是教改成功的前提。文學(xué)院針對(duì)中文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)以及本學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo),明確了將實(shí)踐性創(chuàng)意寫作能力的培養(yǎng)置于教改的首要目標(biāo),確立了立足人才應(yīng)用技能,按照一專多能,鼓勵(lì)雙創(chuàng),院校與社會(huì)多級(jí)組合,共同打造,復(fù)合培養(yǎng)的方案實(shí)施模式,來造就既有扎實(shí)的文學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí),又有一定創(chuàng)意寫作能力的“雙能型”應(yīng)用人才。目標(biāo)的確定和方案的確立,與當(dāng)前國家層面提出學(xué)科交叉,培養(yǎng)新興文科拔尖人才,打造文理工藝相結(jié)合的融媒體平臺(tái)的“新文科”教育教學(xué)新模式相吻合。
(二)一項(xiàng)制度保障
一項(xiàng)制度的出臺(tái),是對(duì)教改保駕護(hù)航的法定規(guī)約。本成果是在院校完善的制度保障下得以順暢展開和推進(jìn)的。院校先后制訂了《西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理辦法》《中文學(xué)科人文素質(zhì)教育輔修式培養(yǎng)方案》《文學(xué)院創(chuàng)意寫作特色學(xué)科建設(shè)概要》《文學(xué)院本科論文寫作規(guī)范要求》《文學(xué)院教學(xué)管理細(xì)則》等相關(guān)文件作為推行本成果實(shí)施的政策面的支持。與此同時(shí),對(duì)教改配套體系的建構(gòu)做了完善的規(guī)劃:調(diào)整人才培養(yǎng)方案;突出創(chuàng)意寫作訓(xùn)練;加大實(shí)踐學(xué)分比;強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度;打造《基礎(chǔ)寫作》精品課程;啟動(dòng)“創(chuàng)新教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”“微課教學(xué)”新法;聯(lián)動(dòng)社會(huì)文化機(jī)構(gòu);設(shè)置導(dǎo)師指導(dǎo)制度,以總體建設(shè)分期實(shí)施,使制度規(guī)約實(shí)施于每一項(xiàng)體系環(huán)節(jié)中。如“文學(xué)創(chuàng)作培訓(xùn)班”、“新聞采訪與寫作培訓(xùn)班”、“播音與主持藝術(shù)培訓(xùn)班”、“絲路散文獎(jiǎng)”設(shè)立等重要教改體系環(huán)節(jié)就是在一種制度保障下的推進(jìn)。
(三) 一類平臺(tái)搭建
一類平臺(tái)的搭建,給教改開辟了更廣闊的施展空間。本成果的實(shí)施,其創(chuàng)意寫作平臺(tái)的搭建和提供是重要的環(huán)節(jié),院校為此予以政策、經(jīng)費(fèi)的傾斜,做出了較大的實(shí)際性支持。
1、成立文學(xué)機(jī)構(gòu)平臺(tái)。搭建“文學(xué)創(chuàng)作研究院”、“散文研究所”、“文化研究所”、“紫香槐文學(xué)網(wǎng)站”、“紫香槐文學(xué)社”、“終南文學(xué)評(píng)論社”、“國學(xué)社”、“讀書會(huì)”、“詩詞創(chuàng)作社”、“書法繪畫社”,使之常態(tài)化運(yùn)行。
2、創(chuàng)辦文學(xué)刊物平臺(tái)。創(chuàng)辦《散文視野》《陜西詩詞界》《三秦楹聯(lián)》《西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院學(xué)報(bào)》《終南文學(xué)評(píng)論報(bào)》《終南書韻報(bào)》《國學(xué)報(bào)》《紫香槐散文網(wǎng)》諸多發(fā)表園地,助力學(xué)生創(chuàng)意寫作的發(fā)揮。
3、提供文學(xué)活動(dòng)平臺(tái)。“文學(xué)創(chuàng)作培訓(xùn)班”舉辦十二屆,“新聞采訪與寫作培訓(xùn)班”舉辦五屆,“播音與主持藝術(shù)培訓(xùn)班”舉行四屆。中國首屆“絲路散文獎(jiǎng)”的設(shè)立和評(píng)審。中國散文學(xué)會(huì)西安創(chuàng)作基地的落戶。十二屆紫香槐網(wǎng)絡(luò)散文獎(jiǎng)的設(shè)立和評(píng)審。全國首屆國學(xué)與德育國際學(xué)術(shù)研討會(huì)的舉辦。三屆陜西青年作家散文創(chuàng)作研討會(huì)的召開,等各類創(chuàng)意寫作活動(dòng)的如期展開。
4、專家作家授課平臺(tái)。幾年來先后聘請(qǐng)外地專家王殿卿、張踐、韓星、王宗仁、紅孩等;本地作家賈平凹、高建群、肖云儒、馮積岐、朱鴻、黨永庵、李國平等;高校教授段建軍、李西建、劉煒平、李震、韓魯華等。形成了專家、作家、教授,學(xué)院、社會(huì)、課堂、文學(xué)團(tuán)體互為一體的創(chuàng)意寫作教學(xué)體系。特色教改機(jī)制的形成,有力的開拓了學(xué)生的知識(shí)視野,增強(qiáng)了創(chuàng)意寫作的技能,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
(四)一組成果概覽
一組成果的勝出,不僅是一個(gè)明確目標(biāo)的產(chǎn)物,也是檢驗(yàn)教改模式是否科學(xué)、適用、切實(shí)和可行的重要標(biāo)志。幾年來,教改參與教師以身示范,完成了諸多創(chuàng)意寫作新成果,主導(dǎo)和推動(dòng)著此項(xiàng)教改的前進(jìn)。與此同時(shí)同學(xué)在新教改模式的引導(dǎo)下,以極大的熱情和參與度在提升著自己創(chuàng)意寫作的基本功和基本能力,獲得了許多項(xiàng)令社會(huì)、學(xué)界廣泛贊譽(yù)的原創(chuàng)新成果。師生互為,教學(xué)相促,形成了濃厚的文科創(chuàng)意寫作的良性氛圍。其成果收獲分類如下:
1、教師成果收獲
階段獲獎(jiǎng)成果產(chǎn)出(重要獲獎(jiǎng)):
(1)2018年陜西省政府優(yōu)秀社科成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(2)2018年陜西省第三屆高校教師微課教學(xué)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(3)2017年陜西高校人文社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(4)2018年西安市社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(5)2017年西安市社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(6)2017年全國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(7)2016年全國冰心散文獎(jiǎng)優(yōu)秀作品單項(xiàng)獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(8)第十一、十二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)2項(xiàng)。
(9)第十二、十三、十四屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)3項(xiàng)。
階段項(xiàng)目產(chǎn)出:
(1)2016年:秦漢長(zhǎng)安城南潏河之慕鄰南山地域文化研究,西安市社科基金項(xiàng)目。
(2)2016年:新媒體沖擊下西安地區(qū)都市類報(bào)紙發(fā)展路徑研究,西安市社科基金項(xiàng)目。
(3)2016年:“一帶一路”倡議下西安品牌形象跨文化傳播的策略探究,西安市社科基金項(xiàng)目。
(4)2016年:“一帶一路”視角下“品質(zhì)西安”建設(shè)媒體報(bào)道話語分析研究,西安市社科基金項(xiàng)目。
(5)2018年:《“一帶一路”》背景下“西商品牌”的全媒體建構(gòu)策略研究,西安市社科基金項(xiàng)目。
(6)2018年:西安紅色文化產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新策略研究,西安市社科基金項(xiàng)目。
階段成果產(chǎn)出:
(1)《柳青文學(xué)思想與文學(xué)陜軍創(chuàng)作論》,中國社會(huì)科學(xué)出版社2017年。
(2) 勵(lì)志敘事與情愛描寫價(jià)值的錯(cuò)位,《山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2017年第 1 期。
(3) 多重生活理趣與多維文化思考,《西北大學(xué)學(xué)報(bào)》2017年第 3 期。
(4)歐美文化中國潮的新機(jī)與隱患,《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年第2期。
(5)柳青文化心理特質(zhì)的當(dāng)代價(jià)值,《山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2016年第 2 期。
(6)黃土地特殊從業(yè)者的生命悲歌,《延安大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年第3期。
(7)尋找文學(xué)形象創(chuàng)造中的生命本相,《唐都學(xué)刊》2016年第3期。
(8)大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與層次性評(píng)估方法,《教育觀察》2015年9月。
(9)淺析政務(wù)新媒體在城市形象建構(gòu)中的作用,《新聞知識(shí)》2018年6月。
(10)從“懶政”到“點(diǎn)贊”:淺析新媒體語境下政府形象危機(jī)的應(yīng)對(duì),《新聞研究導(dǎo)刊》2018年9月。
2、 學(xué)生成果收獲
階段獲獎(jiǎng)成果產(chǎn)出:
(1)2016年獲“全國寫作教學(xué)示范學(xué)校”1項(xiàng),全國青少年冰心文學(xué)大賽組委會(huì)。
(2)2017年獲陜西省大學(xué)生詩歌大賽“最佳組織獎(jiǎng)”1項(xiàng),大賽組委會(huì)。
(3)2016年中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)“年度最佳組織院校”,大賽組委會(huì)
(4)2017年獲陜西省大學(xué)生詩歌大賽優(yōu)秀作品三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(5)2017年獲陜西省大學(xué)生詩歌大賽“網(wǎng)絡(luò)人氣獎(jiǎng)”1項(xiàng)。
(6)2016年第一屆“浩然文學(xué)獎(jiǎng)”優(yōu)秀作品入圍獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(7)2016年“西樵山杯”第三屆青年產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)大賽優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說提名獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(8)2016年“包商銀行被”全國高校文學(xué)作品優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(9)2014年第六屆“祖國好”華語文學(xué)大賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)1項(xiàng)。
(10)陜西省首屆生態(tài)文學(xué)大賽優(yōu)秀作品三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
(11)第十一屆全國青少年冰心文學(xué)大賽金獎(jiǎng)3項(xiàng)。
(12)第十二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
(13)第十二、十三、十四屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng) 33項(xiàng)。
(14)2014年湖南省第二屆“瀟湘杯”網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
階段原創(chuàng)作品成果產(chǎn)出:
(1)長(zhǎng)篇小說《咸的人》,太白文藝出版社2014年。
(2)長(zhǎng)篇小說《米�!�,陜西人民出版社2015年。
(3)古詩詞集《夜泊詩詞》,中國國際文化出版社2016年。
(4)中短篇小說《寄居者》《戴面具的列車》《愛在西城遇見你》等刊于《延河》《作品》《滇池》《文學(xué)港》文學(xué)大刊。
(四) 一批人才輸出
一批人才的輸出,是教改目標(biāo)設(shè)定,抵達(dá)預(yù)期的實(shí)證。本成果給學(xué)生帶來了切身的實(shí)惠,學(xué)生憑借扎實(shí)的功底在“雙考”中,在文學(xué)創(chuàng)作、新聞采訪寫作中人才冒尖脫穎。
1、文學(xué)創(chuàng)作拔尖人才
優(yōu)秀拔尖人才王震(筆名王悶悶,漢文2013級(jí)),在校就讀時(shí)出版長(zhǎng)篇小說《咸的人》《米�!�,在《延河》《散文選刊》《作品》《滇池》《青島文學(xué)》等文學(xué)大刊發(fā)表《戴面具的列車》等數(shù)十篇中短小說原創(chuàng)作品,被媒體稱為“文學(xué)陜軍90后新秀”。2015年被陜西作協(xié)“八零后作家培訓(xùn)班”以90后代際人才選拔入班。2016年被陜西省文化廳以優(yōu)秀創(chuàng)作拔尖人才,遴選進(jìn)入“陜西文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作人才”。同時(shí),王震新作《零度風(fēng)景》《日月》《桃之夭夭》,2019年將分別由西安出版社、花城出版社、陜西師范大學(xué)出出版。王震同學(xué)文學(xué)創(chuàng)意寫作的成功典型極大地鼓舞了同學(xué)的創(chuàng)作熱情,也佐證了《“新文科”創(chuàng)意寫作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教改實(shí)踐與探索》教改的可行性和實(shí)效性。
2、創(chuàng)意寫作可造人才
在文學(xué)創(chuàng)作的群體中,同樣涌現(xiàn)了一批封寶寶、尚琨、溫雅、茍蓉、李攀等文學(xué)寫作的可造人才。獲得了陜西省首屆生態(tài)文學(xué)大賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、陜西省大學(xué)生詩歌大賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。一個(gè)較大的創(chuàng)意寫作群體基座在壯大。
3、“雙考”社會(huì)優(yōu)秀人才
近三年來在“雙考”的群體中,已考取各類專業(yè)研究生、各級(jí)各行公務(wù)員334名。其中不凡“211、985”名校,如首都師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、河北大學(xué)、湖北大學(xué)、西北師范大學(xué)、西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安郵電大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安外國語大學(xué)等。 |