大學是人才培養(yǎng)的搖籃，一個大學要在人才培養(yǎng)上作出成績，首先就得擁有強大的師資。大學在人才培養(yǎng)的同時，也要注重學科建設。大學在傳承和發(fā)展的過程中科學研究就顯得異常重要，大學不僅僅要把人才培養(yǎng)起來更重要的是傳承文化，服務社會。
對于人才的培養(yǎng)，大學做得是專業(yè)化、技能化、基礎化的人才培養(yǎng)，教師在引導學生進行探索學習的時候是以科學研究為基礎，讓學生在學習中逐漸認識自我，逐漸習得科學學習和科學研究的方法。大學為社會輸送應用型人才，為培養(yǎng)研究型人才打好基礎。有些大學生是要進行繼續(xù)深造和學習的，大學階段的基礎學習只有扎實的掌握好，才能更好的去深造和發(fā)展。大學比較的是學問和知識，大學教師也應該拿出自己的學問和知識，去不斷的探索和研究才能將學問做得更好更深入。
提到科學研究，做科研是大學教師體現(xiàn)學術(shù)水平的一個指標�？蒲许椖康纳陥蠛屯瓿梢凑找欢ǖ囊�(guī)范和標準進行。在進行首次科研項目申報的時候，要選好自己擅長研究的專業(yè)點，可以是縱向研究也可以是橫向研究。自主研究的科研主題，可以是對自己感興趣的專業(yè)問題進行深入研究，從而形成學術(shù)觀點，形成一個科研項目。申報科研項目的課題，無論是縱向課題還是橫向課題，都要不斷的挖掘?qū)I(yè)內(nèi)部的核心，認真努力的去形成研究成果。所有的科研都支持后續(xù)的獲獎，所有的獲獎成果都支持后續(xù)的科研項目。這些都是相互的，只要是自己在專業(yè)領域內(nèi)作出的貢獻和成果都是可以共享的。
大學教師在教書育人的講臺上，對于科學研究的課題是做不出明顯成果的。只有將這些研究轉(zhuǎn)化成文字，轉(zhuǎn)變成一種思維才能真正的作出成果。將理論研究和實踐相互結(jié)合形成一種強大的思維模式，才能在課堂上真正的引導學生、輔導學生、進行作品的創(chuàng)作和論文的寫作。
由此可見，做科研不僅可以讓大學教師自身變得優(yōu)秀還可以造福學生，在學術(shù)研究中不是誰生來就會研究的，都是在不斷的探索和學習中慢慢發(fā)掘出問題，再解決新的問題，周而復始形成了一種循環(huán)學習，如果我們將這種學習狀態(tài)毫無雜念的繼續(xù)下去，那將是對學術(shù)研究的一個最好的解答。 |
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