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　　2012至2018年，我先后多次參與了學校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，這個期間，讓我有機會對“三下鄉(xiāng)”、社會實踐、大學生成長、“成人”教育等一系列問題進行了系統(tǒng)的思考，也收獲了許多的理解和認知。

　　比如2015年我?guī)ш爡⒓尤�下鄉(xiāng)社會實踐的地方同樣是陜南的一個貧窮鄉(xiāng)村，駐扎在村委會的三間瓦房中的十余名大學生，克服了地鋪、蚊蟲、濕疹、缺少食材等一系列問題，維系著村民送來的七十余名兒童，覆蓋了幼兒班到高一的數(shù)個年級。我在當時曾笑著說，“這恐怕需要一批師范生甚至是師范類研究生才可能拿得下呀!”因為對于村民而言，這些大學生代表的是城市、是知識，甚至是上層社會的群體，他們來到這里的行為是免費的、義務的，而這也恰恰滿足了基層群眾的需要，這個基層群眾中，不乏有特別貧困者，也不乏富裕小康者，可是當他們一股腦兒地全部把孩子送來的時候，背后既沒有家庭條件優(yōu)劣的制約，也沒有對孩子能借此學到什么、得到什么。久而久之，倘若你去一個經(jīng)歷了三場(次)以上大學生支教幫扶的村鎮(zhèn)，你會發(fā)現(xiàn)這里的群眾對待大學生支教活動的評價是良好的，因為大學生教什么是他們的事，孩子能學什么是孩子的事，大人為什么這樣做事大人們的事，誰也不“干涉”誰，反倒成了“涇渭分明”的分工。而這樣的話，這項活動的意義恐怕是大打折扣了。

　　為什么我會這樣說?

　　一是從時間和效果上來說，短暫的十余天支教，即使拉長時間也是一年半載，能夠長期扎根的人很少。我們不能說這些人與其他人的品格、精神有多大的區(qū)別，因為人各有志，況且能有此心已然不凡，但對于孩子們來說，短暫的支教過后，又回到從前的那三百多個普通而又無趣的日日夜夜，又是管得了吃喝管不了學業(yè)、放學后隨性地玩鬧于鄉(xiāng)野，聽取蛙聲一片，因為他們的上一代大多在城市里，而他們的上上一代，只需要你好好吃喝健康長大就好，其他的，管不了，也就不管。

　　二是從實質(zhì)意義和長遠影響來說，支教是好事，許多大學生志愿者還能與孩子交心，但不管之支教還是交心，同樣是短暫的，因為這個沒有一個固定的、成熟的機制來維系這種關系。高校沒有，社會也沒有，目前能做到的也同樣是各級的志愿者愛心團體，將其作為項目來開展，可是項目終究是時點，是小范圍的，如何推廣是時間上的問題，而如何形成機制則牽扯出了經(jīng)濟、制度、政策等許多問題，大學生碰不了，也沒有許多人想著去碰。這個問題太大了，更多人是選擇去那么一次兩次，去那么一個兩個地方，一生有這么幾次志愿服務，也算是愛心奉獻了，因為在我們時下的社會，志愿服務的發(fā)展還在路上。

　　三是大學生自身，對待三下鄉(xiāng)、對待社會實踐、對待支農(nóng)支教等，本身就越來越多地處于一種一知半解的狀態(tài)。我在這里沒有任何批判某一年齡段的大學生的意思，因為我本身也從這當中走過來。當我們?nèi)タ创�一次三下鄉(xiāng)的時候，發(fā)現(xiàn)有人在埋頭苦干，有人在微博自拍;有的人把下鄉(xiāng)當做一次經(jīng)歷，有的人把下鄉(xiāng)當做一次任務;有的人來下鄉(xiāng)本身就是一次鍛煉，有的人來下鄉(xiāng)更多的應該說是走一走、看一看;甚至于有的人三下鄉(xiāng)做了許多但力量有限，也沒有誰會把這當做社會問題進行思考，有的人三下鄉(xiāng)做了多少不能確定，但是把面子和口號工程做的響亮出彩……

　　那么在這當中，新聞宣傳的意義，社會調(diào)研的意義，以及社會實踐本身的意義，就要具體問題具體分析了。何時能夠?qū)⑿侣勑麄魃仙�到社會共識，而不是為了避免當?shù)鼗驅(qū)W校、社會引發(fā)不滿“粉飾太平”、“只談愛心”?何時能夠?qū)⑸鐣�調(diào)研細化到“精準扶貧”的政策思考當中，為國家和政府提供值得借鑒參考并能付諸行動、擲地有聲的東西，而不是僅僅為了蓋個紅戳子、交份報告換學分?何時能夠提供下鄉(xiāng)實踐，激發(fā)一腔熱血，讓這滿腹情懷和通身本領，能夠奉獻到祖國和人民最需要的地方去，而不是因為自身原因和基層的能力，雙雙將這“功在千秋”的事業(yè)化為幻想?

　　我在前段時間給我所帶隊的大學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐隊的同學們說，“希望我們能夠不忘初心，我們的初心就是當時為什么要來三下鄉(xiāng)”。我當時就在思考，如果我們在這里未能做出點什么值得銘記的事情，如果我們回去后都只是把這當做一個過去的故事或者談資的時候，我們的初心也就沒了，又何談青春的使命呢?那么，“青春建功十三五，攜手共筑中國夢”就真的只是成了當下流行的一句口號了。

　　所幸的是，我?guī)У膶W生們也對此若有所思，我們的同學有良知、有愛心，最重要的是有熱情和力量、有時間和精力，隨后大家的實際行動讓我倍感欣慰，有別于見過的一些其他學校的學生將這項活動做成形式主義、面子工程，現(xiàn)代學子們大多數(shù)能夠沉下心、接地氣，認真地去做自己該做的事，去把一件事情能做到實處，這本身就是一次非常好的“成人”教育，或許也正是未來之民族之所幸、人民之所幸。