一、AI 在大學英語教學中的應用現(xiàn)狀
目前，多種 AI 工具已被廣泛應用于大學英語教學中。智能學習平臺如批改網(wǎng)，能夠?qū)W生的英語作文進行自動批改，從語法錯誤、詞匯運用、篇章結構等多個維度給出詳細反饋，大大減輕了教師的批改負擔，同時也能讓學生及時了解自己寫作中的問題。語音識別軟件如英語流利說，可幫助學生糾正發(fā)音，通過模擬真實對話場景，提升學生的口語表達能力。此外，一些翻譯軟件如百度翻譯、有道翻譯等，也在翻譯教學中發(fā)揮著重要作用，學生可以借助這些工具初步完成翻譯任務，并通過對比分析提高翻譯技巧。
AI輔助大學英語教學的優(yōu)勢
豐富教學資源
AI可以整合海量的英語學習資源，包括文本、音頻、視頻等，為學生提供多樣化的學習材料。同時，它還能根據(jù)學生的學習需求和興趣，精準推薦合適的學習資源，拓寬學生的學習渠道。
個性化學習
AI能夠根據(jù)學生的學習進度、知識掌握情況等數(shù)據(jù)，為每個學生量身定制個性化的學習方案。例如，通過智能學習系統(tǒng)(如新視野大學英語視聽說AI版)，學生可以進行自適應學習，系統(tǒng)會根據(jù)學生的答題情況自動調(diào)整學習內(nèi)容和難度，確保每個學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到充分的發(fā)展。
實時反饋與評估
在學生學習過程中，AI能夠?qū)崟r監(jiān)測學生的學習行為，對學生的學習成果進行即時反饋和評估。這不僅有助于學生及時了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略，還能讓教師更全面地掌握學生的學習動態(tài)，為教學決策提供依據(jù)。
增強學習互動性
通過 AI 技術創(chuàng)設的虛擬學習環(huán)境和智能對話系統(tǒng)，學生可以與虛擬角色進行互動交流，模擬真實的語言運用場景。這種互動式學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，讓學生在實踐中提升語言運用能力。
AI 輔助大學英語教學面臨的挑戰(zhàn)
技術問題
AI 技術的穩(wěn)定性和適應性，如網(wǎng)絡延遲、軟件故障等，會影響教學的正常進行。此外，不同的 AI 工具在功能和質(zhì)量上存在差異，需要教師進行篩選和整合。
2.教師角色的轉(zhuǎn)變
在 AI 輔助教學環(huán)境下，教師需要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習引導者和組織者，這對部分教師來說存在一定困難。教師應積極參加相關培訓，提升自身的信息技術素養(yǎng)和教學創(chuàng)新能力，主動適應新的教學角色。學校也應提供相應的支持和激勵機制，鼓勵教師開展 AI 輔助教學的實踐與探索。
3.學生過度依賴的問題
部分學生可能過度依賴 AI 工具，缺乏獨立思考和自主學習能力。教師要引導學生正確認識和使用 AI 工具，培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習意識。例如，在寫作教學中，要求學生在使用 AI 工具輔助后，對生成的內(nèi)容進行思考和修改，而不是直接照搬。
4. 數(shù)據(jù)隱私與安全
在AI輔助教學過程中，會涉及大量學生的個人信息和學習數(shù)據(jù)。學校和教師應加強數(shù)據(jù)管理，建立健全數(shù)據(jù)保護機制，確保學生的隱私和數(shù)據(jù)安全。
四、結論
AI輔助大學英語教學具有顯著的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景。通過實際案例可以看出，它能夠為學生提供個性化的學習體驗，豐富教學資源，提高教學效率。然而，我們也要清醒地認識到在應用過程中面臨的挑戰(zhàn)，并采取有效的應對策略。只有將AI技術與教師的教學相結合，才能更好地發(fā)揮AI輔助教學的優(yōu)勢，提高大學英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)出具有競爭力的高素質(zhì)人才。（王丹） |
