今年9月學(xué)校又迎來了新一屆的學(xué)子，初入大學(xué)校園，同學(xué)們對一切都感覺很新鮮，同時也帶著渴望和期待走進課堂。經(jīng)過兩個多月的生活和學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已適應(yīng)，并且取得了一定的進步。在此就學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面進行簡單的總結(jié)和思考，期望對學(xué)生語言習(xí)得能力的提高有所幫助。
被動轉(zhuǎn)主動。在大學(xué)英語課堂上，教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，分享自己對事物的觀點和看法，變被動接受為主動參與。課文中作者提到自己高中畢業(yè)典禮時的場景時，同學(xué)們也回憶了剛剛結(jié)束的高中生活;課文中談到父母送給女兒的禮物時，同學(xué)們也感慨父母給予自己最好的禮物---勇氣、決心、堅持、意志力……在課堂之外，教師鼓勵同學(xué)們通過演講、采訪等方式表達自己對大學(xué)生活的了解和期待：學(xué)習(xí)、校園活動、旅游、交友……同學(xué)們的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，而且大家對人生也有了更多的思考和感悟、對大學(xué)生活有了更多的憧憬;就英語學(xué)習(xí)而言，被動接受轉(zhuǎn)為主動參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對語言習(xí)得能力的提升也有一定的啟發(fā)。
線上與線下相結(jié)合。在詞匯積累方面，教師采用線上與線下相結(jié)合的模式。在課堂上，就詞匯的學(xué)習(xí)方面教師將重點放在學(xué)習(xí)方法的講解上，使學(xué)生能夠根據(jù)可獲得的材料對單詞有一定的解讀，了解其用法和意思。如pledge,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容找出對應(yīng)的同義詞promise,并總結(jié)用法:(動詞)pledge to do sth，(名詞)make a pledge.在課后教師通過外研U詞督促學(xué)生進行詞匯的學(xué)習(xí)和總結(jié)，并鼓勵學(xué)生將平臺上教材的學(xué)習(xí)與四級核心詞匯相結(jié)合，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如curb,四級核心詞匯中給出了真題的例子：An energy tax would curb ordinary air pollution, limit oil importsand cut the budget deficit.線下教師重視語言習(xí)得方法的講解，線上學(xué)生可在外研U詞進行詞匯的鞏固和擴展。
被動接受轉(zhuǎn)為主動參與、線下引導(dǎo)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效地提高了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性。在接下來的教學(xué)中，教師將繼續(xù)努力探尋培養(yǎng)學(xué)生語言習(xí)得能力的方式和方法，使學(xué)生能夠在《大學(xué)英語》課程結(jié)束之后養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。（劉彩莉） |
