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　　黨的二十大勝利閉幕后，全國上下形成了熱烈的討論氣氛。我校教師也緊跟步伐，開展了形式多樣的研討。作為思政課教師，我們更是需要在頂層設(shè)計與微觀落實相結(jié)合中體現(xiàn)黨的二十大精神的內(nèi)涵。本文將著重探討黨的二十大精神融入我校的思政課的實踐路徑。

　　一、打造名師強師主力軍，站穩(wěn)“知”與“學(xué)”

　　習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課教師只有自己信仰堅定，對所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。”為講好黨的二十大精神，思政部全體教師多次以集體學(xué)習(xí)及個人學(xué)習(xí)的形式，深度研討二十大報告文本，持續(xù)夯實自己的理論根基。打破對黨的二十大精神的“熟知”，實現(xiàn)對黨的二十大精神的“真知”。對二十大報告中提到的“三個務(wù)必”、“三件大事”、“中心任務(wù)”、“中國式現(xiàn)代化”、“美麗中國建設(shè)”、“必由之路”等重要論述的精髓，在內(nèi)核剖析中做到真信。以部門高級職稱的教師為學(xué)科帶頭人，發(fā)揮部門內(nèi)部教師的傳幫帶作用，著力打造一支政治站位準(zhǔn)確、目標(biāo)意識明確、理論理解精確的名師強師主力軍。

　　二、發(fā)揮課堂主渠道，守護“信”與“思”

　　課堂是現(xiàn)代學(xué)子實現(xiàn)成人成才教育的主渠道，亦是教師展現(xiàn)自己政治素養(yǎng)、理論功底、教學(xué)技能的主渠道。在實現(xiàn)對學(xué)生的成人成才教育過程中，思政課的主戰(zhàn)場作用尤為重要。將黨的二十大精神融入我校思政課，一方面要發(fā)揮教師的切入口作用，另一方面則要實現(xiàn)課堂的突破口大關(guān)。教師實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑，就是要將轉(zhuǎn)化知識體系的教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，教材把零散的知識轉(zhuǎn)化為具有邏輯性的知識模塊，教師則將這種知識模塊通過深化、具化和活化的作用轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的學(xué)科知識。思政課教師以教學(xué)體系為紐帶，用黨的二十大精神的理論涵養(yǎng)當(dāng)代青年，引導(dǎo)青年在“學(xué)”中“思”，在“思”中“信”。

　　三、拓展實踐新路徑，練就“用”與“行”

　　馬克思主義的認(rèn)識論告訴我們，認(rèn)識來源于實踐，認(rèn)識的目的又回歸于實踐。黨的二十大精神是對我國過去歷史經(jīng)驗和未來科學(xué)規(guī)劃的成功總結(jié)，黨的二十大精神來源于黨和國家全國各族人民的偉大實踐，也是我國實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的重要指引。幫助我校青年學(xué)生真正實現(xiàn)成人成才，就是要將他們鍛造成理論水平與行動能力俱佳的優(yōu)秀學(xué)子。從拓展實踐新路徑的角度，就是要督促青年學(xué)生從信仰馬克思主義到用馬克思主義的科學(xué)方法解決現(xiàn)實中的困難，在實踐中檢驗理論，在行動中強化實踐能力。

　　總之，思政課教師在教學(xué)內(nèi)容與黨的二十大精神相融合時，應(yīng)該注重學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特色、學(xué)生特征等區(qū)別，將矛盾的普遍性與特殊性相結(jié)合，既尊重黨的二十大精神理論的權(quán)威性，又體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。